孩子为什么进取心不强?原来是包袱过重

2014-03-06  小棉袄

  【小棉袄亲子网】教育孩子是必须有一个时间段的,我们家长不能着急,着急只会适得其反,就好像孩子站在悬崖边上,你的压力会加速他真地跳下去,你最好的选择是停下来,让孩子自己回来。很多家长说:“怎么办!输不起!”如果是我女儿我会告诉她:这是你自己的生活,你的选择。我只能力所能及地帮你!作为家长,孩子的包袱你背不起!孩子的问题是累积出来的,这个时候,需要你有耐心,重新鼓励他,没有问题!不着急,只要每天好一点点!不断确认。
 


 

1.拖欠太多,累积包袱过重
 

  课业基础打得不牢,技能训练不足,或者情感上积累,导致包袱过重。“蚊子多了不咬”,孩子会得过且过。这时,相当于车轮被动轮转,必须先停下来,使被动轮转变成主动轮转。
 

  我们的初中课程知识含量和难度,只要方法得当,对一个男孩子,有半年时间;对女孩子,有一年时间就足可以翻身!从被动轮变成主动轮转!在这里我们强调,教育孩子必须有效思维,你教育孩子到底要达到什么目的?你表扬孩子的目的?你跟孩子处在什么关系状态?需要家长认真考虑清楚。
 

2.学习等于困难,等于痛苦的神经连结
 

  这种连结一旦形成,轻易不能被打破,必须用专业的方法打破它。孩子一坐下来学习,孩子就焦虑、紧张、烦躁……实际上,他已经形成神经连结,一进入学习场景就起生理反应,注意力无法集中。对这样的孩子,需要耐心,此时最忌讳的是千万别逼,否则雪上加霜!孩子在学习遇到困难挫折,被别人批评、嘲笑,留下的感觉与做事连在了一起,在轻微的情况,孩子可以通过学习逐步改善。非常深的时候就必须通过专业的神经语言技术手段来调整。
 

  所以,家长一定要避免对孩子打骂、苛责的行为。
 

3.消极情绪的捆绑
 

  一旦被消极情绪占领,这个人就不可能有主动精神。孩子在心理上害怕失败是教育上最大的失败!这样的孩子到成年百分之百地虚伪,不可能有大成就。
 

4.破坏性批评
 

  批评孩子,一定要让孩子心服口服,否则会严重破坏孩子的主动进取精神。这看起来简单,做起来却非易事。
 

  你要用孩子能够理解的道理和事例去教育他,如果父母在某一件事上自己都还不完全理解它,那怎么去说服孩子呢?给孩子讲道理的时候,要给他说一些容易理解的道理。不能用某种高深难测的东西强行向他们灌输。书本上的道理应该给他们讲,但不能搬弄出那些深奥的文字,那种学究式的大道理,孩子是很难接受的。
 

  重要的一点是,批评孩子不等于惩罚孩子或把孩子当作自己的出气筒。永远记住:父母的一举一动,一言一行都会对孩子产生永久的影响。
 

5.不良环境的影响,缺乏可参照的榜样
 

  孩子眼中的生活,每天重复地过是正常的,而没有说每天好一点点。罗马城不是一天建成的。每天改善一点点就足可以。教育是一个过程,而不是一个结果!
 

  我的三弟董玉庭两次高考失败,勉强上了大专。考研时,自测英语单词只有800,一年以后,达到6400个。30岁已经博士毕业了!只要你没死,人生就没有一个最终结果,就有翻身的机会!教育重要的不是知识本身。我在大学教课的第一天对学生说:大学,培养人才也培养蠢才!这是苏联大教育家马卡连科的名言。进了大学只是人才的毛坯!
 

  所以,真正的父母是要通过教育这个过程,为孩子创造良好的成长环境,让他找到可参照的成功者的榜样,从而培养孩子自我奋斗的精神!
 

6.没有目标、没有理想
 

  他看到我们父母对生命的体验就是没有目标,没有理想,过一天算一天,这样,在我们教育孩子的过程中不知不觉将这些传递给了孩子。所以说,孩子成年后不幸的根源来自于父母的不正确价值观。
 

  在人生目标和理想这些问题上,家长给孩子作出什么样的表率作用,就会产生什么样的结果,家长真的需要反思。
 

7.生命意义虚无的观念影响

  家长如果认为生命意义是没有的,每天在饭桌上说:人活着有什么意思!每天为三餐奔波……我们在不自觉地这样做,孩子听着觉得的确是没劲,他开始按无意义的角度去体会生命。孩子就没有了奋斗的目标。
 

  如果家长觉得生命是有意义,人活着是有价值的,你的孩子自动会被你激励起来!
 

8.训练不足
 

当成功的金牌选手被采访时,被问到获胜的最大原因是什么?
 

  “信心!”他回答。
 

再问到信心是怎样培养出来的?
 

  “训练!”他回答。
 

  任何一项专业技能都不是天生的,都是训练出来的。所以我们家长应该寻找各种机会让孩子参与训练或比赛。
 

  一群年轻人常常结伴在一泓深潭边钓鱼。令他们奇怪的是,有一个渔夫总是在潭上边不远的河段里捕鱼,那是一个水流湍急的河段,雪白的浪花哗哗地翻卷着。
 

  年轻人都觉得这渔夫很可笑,在浪大又那么湍急的河段里,怎么会捕到鱼呢?有一天,有个好事的年轻人终于忍不住了,他放下钓竿去问渔夫:“鱼在这么湍急的地方停留吗?”渔夫说:“当然不能了。”
 

  年轻人又问:“那你怎么能捕到鱼呢?”渔夫笑笑,什么也不说,只是提起他的鱼篓往岸边一倒,顿时倒出一团银光。那一尾尾鱼不仅肥,而且大,一条条在地上翻跳着。年轻人一看就傻了,这么大的鱼是他们在深潭里从来没有钓到过的。
 

  他们在潭里钓上的,多是些很小的鲫鱼和小鲦鱼,而渔夫竟在河水这么湍急的地方捕到这么大的鱼,年轻人愣住了。
 

  渔夫笑笑说:“潭里风平浪静,所以那些经不起大风大浪的小鱼就自由自在地游荡在潭里,潭水里那些微薄的氧气就足够它们呼吸了。而这些大鱼就不行了,它们需要水里有更多的氧气,没办法,它们只有拼命游到有浪花的地方,浪越大,水里的氧气就越多,大鱼也越多。”渔夫又得意地说:“许多人都以为风大浪大的地方是不适合鱼生存的,所以他们捕鱼就选择风平浪静的深潭,但他们恰恰想错了,一条没风没浪的小河里是不会有大鱼的,而大风大浪恰恰是鱼长大长肥的惟一条件。大风大浪看似是鱼儿们的苦难,但这些苦难是鱼儿们的天然给氧器啊!”
 

  大风大浪这些“苦难”是鱼的“给氧器”,而那些人生坎坷和困苦是不是我们人生的“给氧器”。
 

  我们总是为孩子营造和寻觅人生风平浪静的港湾,我们也总是在为孩子的成长追寻生活中的和风细雨,我们的孩子不就是静潭里的那一尾小鱼吗?
 

  水流湍急浪花飞溅之处是大鱼,那么,命运沉浮人生坎坷将砥砺巨人。
 

  由于训练不足,能力就不足,让他做过高的动作就做不好,做不好就没兴趣了,兴趣都是不断地培养和巩固起来的,一旦兴趣没了就没有动力了,被动了。
 

9.没有尝过成功的快乐滋味
 

  这是最糟糕的,一个孩子如果没有尝过成功的滋味,就没有优势积累,当一个孩子感觉老师表扬很好,被人夸奖很好,甚至被人妒忌,也觉得很好时,他会发了疯一样地学习,寻找他的成就感。让孩子尝到甜头,再不断确认,这种成功的感觉会自动激发孩子的学习动力。让孩子找到科学的学习方法、良好的学习习惯。
 

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